تقييم معايير الأداء الأكاديمي باستخدام أسلوب التحليل الهرمي "دراسة حالة- جامعة إدلب"
الكلمات المفتاحية:
الأداء الأكاديمي، التحليل الهرمي، جودة التدريس، التطوير المهني، خدمة المجتمع، النشاط البحثي، الإشراف الأكاديميالملخص
هدف هذا البحث إلى دراسة تقييم معايير الأداء الأكاديمي للمدرسين في كليات جامعة إدلب، إذ بلغ عدد أعضاء الهيئة التدريسية والفنية فيها 292 مدرساً، بغية تحديد معايير الأداء الأكاديمي التي تحظى باهتمام أكبر لدى أعضاء الهيئة التعليمية في الجامعة، وكذلك تحديد النسبة المئوية التي يتمتع بها كل معيار من المعايير المدروسة (جودة التدريس- الأداء والنشاط البحثي- الإشراف الأكاديمي-الخدمة المجتمعية- الكفاية والتطوير المهني)، بواسطة أسلوب التحليل الهرمي، إذ جمعت البيانات اللازمة للدراسة من خلال استبيان صُمم لهذا الغرض ووُزع على أفراد العينة المدروسة. استعمل البحث المنهج الوصفي لرصد ومتابعة الأداء الأكاديمي لأعضاء الهيئة التعليمية في جامعة إدلب، والوصول إلى نتائج وتعميمات تساعد في فهم واقع الأداء والأكاديمي وسبل تطويره، إذ يجمع هذا المنهج البيانات ويحلل ويفسر ويقرر الوضع الراهن لموضوع مؤشرات الأداء الأكاديمي في كليات جامعة إدلب المدروسة. توصل البحث إلى أن استعمال أسلوب التحليل الهرمي (AHP) يسهم في قياس كفاءة الأداء الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس، إذ تبين أن أعلى أهمية نسبية كانت لمعيار جودة التدريس، وكانت معايير كل من الإشراف الأكاديمي والنشاط البحثي تتمتع بأهمية متوسطة، بالنسبة للمعايير (التطوير المهني-خدمة المجتمع-المهام الإدارية) فقد كانت أهميتها ضعيفة
